Главная Упрощенный режим Описание Шлюз Z39.50
Авторизация
Фамилия
Пароль
 

Базы данных


Книги фонда НБ СГЮА - результаты поиска

Вид поиска
Книги фонда НБ СГЮА
Дипломные работы выпускников СГЮА за последние 5 лет
Авторефераты
Диссертации
Период.издания науч.абонемента
Редкие книги Научной библиотеки СГЮА
Каталог электронных носителей
Труды ученых СГЮА
Саратовский край
Область поиска
Формат представления найденных документов:
полныйинформационныйкраткий
Поисковый запрос: (<.>A=Смирнов, Сергей Дмитриевич$<.>)
Общее количество найденных документов : 1
1.
37
С50

    Смирнов, Сергей Дмитриевич.
    Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности [Текст] : учебное пособие / С. Д. Смирнов. - М. : Аспект Пресс, 1995. - 271 с. - Библиогр.: с. 253. - ISBN 5-7567-0012-9 : б. ц. р.
    Содержание:
Основные задачи курса «Педагогика и психология высшего образования . - С .10
О предмете педагогики . - С .12
Предмет педагогики высшего образования и структура учебного пособия . - С .14
О предмете психологии высшего образования . - С .17
Краткая история и современное состояние высшего образования в России
Зарождение и основные тенденции развития высшего образования в России (XVII — начало XX в.)
Первые высшие учебные заведения в России . - С .18
Педагогическая практика и педагогические идеи в системе высшего образования в России в XVIII-XIX вв. . - С .20
Система высшего образования в советский период . - С .27
Особенности развития высшего образования в России и СССР между первой и второй мировыми войнами . - С .27
Восстановление системы высшего образования, его качественная и количественная динамика после Великой отечественной войны
Современные тенденции развития высшего образования за рубежом и перспективы Российской высшей школы
Высшая школа индустриально-развитых стран после второй мировой войны . - С .33
Перспективы развития высшей школы в Российской Федерации . - С .37
Психология деятельности и проблемы обучения в высшей школе . - С .40
Общие понятия о деятельности . - С .40
Деятельность как философская категория . - С .40
Психологическая структура деятельности и «деятельностная» трактовка психики . - С .42
Составляющие сознания . - С .46
Деятельность и познавательные процессы. Познание как деятельность . - С .49
Функциональная структура познавательных процессов . «образ мира» и понятие . - С .49
Учение как деятельность . - С .55
Теория планомерного формирования умственных действий и понятий как пример последовательного воплощения деятельностного подхода к обучению . - С .59
Общие положения . - С .59
Этапы формирования умственных действий и понятий . - С .61
Типы ориентировочной основы действия или типы учения . - С .64
Возможности и ограничения использования метода планомерного формирования в высшей школе . - С .67
Психология личности и проблема воспитания в высшей школе . - С .72
Что такое личность? . - С .72
Вводные замечания . - С .72
Личность как психологическая категория . - С .73
Личность и деятельность . - С .76
Личность, индивид, индивидуальность . - С .78
Строение личности . - С .87
Вводные замечания . - С .87
Потребности и мотивы . - С .89
Эмоциональная сфера личности . - С .93
Воля . - С .96
Темперамент . - С .98
Характер . - С .107
Способности . - С .115
Развитие личности . - С .122
Движущие силы, условия и механизмы развития личности . - С .126
Психологические особенности студенческого возраста и проблема воспитания в высшей школе . - С .149
Развитие творческого мышления студентов в процессе обучения . - С .158
Критерии творческого мышления. Творчество и интеллект . - С .160
Методы стимуляции творческой деятельности и понятие творческой личности . - С .163
Развитие творческого мышления в процессе обучения и воспитания . - С .167
Цели, содержание, методы и средства обучения в высшей школе . - С .171
Цели и содержание обучения . - С .171
Классификация методов обучения и воспитания . - С .180
Технические средства и компьютерные системы обучения . - С .181
Технические средства предъявления информации (ТСПИ) . - С .185
Технические средства контроля . - С .192
Технические средства управления обучением (ТСУО) . - С .194
Некоторые практические советы преподавателю по использованию технических средств в учебном процессе . - С .201
Психодиагностика в высшей школе . - С .204
Классификация психодиагностических методик. Малоформализованные методики . - С .207
Высокоформализованные психодиагностические методики . - С .210
Тесты . - С .215
Тесты интеллекта . - С .217
Тесты достижений . - С .221
Тесты способностей . - С .226
Личностные тесты . - С .230
Проективные техники . - С .231
Анкеты и опросники . - С .234
Психофизиологические методы . - С .235
Анализ профессиональной деятельности преподавателя вуза и проблема педагогического мастерства . - С .238
Структура педагогических способностей . - С .241
Установки преподавателя и стили педагогического общения . - С .245
УДК
37
378
ББК 74.58
Рубрики: Образование--Высшее образование
   Психология
Аннотация: Книга содержит краткий очерк развития высшей школы в России, а также систематическое изложение психолого-педагогических проблем высшего образования. Наиболее развернуто излагаются такие разделы, как психология деятельности, психология личности, психология творчества и психодиагностика. Предназначается для преподавателей вузов, аспирантов, слушателей факультетов повышения квалификации, педагогов широкого профиля, студентов.

Держатели документа:
НБ СГАП
Экземпляры всего: 3
н/а (3)
Свободны: н/а (3)
Найти похожие
 
Стандартный
Расширенный
Профессиональный
Распределенный
По словарю
ГРНТИ-навигатор
УДК-навигатор
ББК-навигатор
Тематический навигатор
© Международная Ассоциация пользователей и разработчиков электронных библиотек и новых информационных технологий
(Ассоциация ЭБНИТ)