Научная библиотека СГЮА

Главная

Упрощенный режим

Описание

Шлюз Z39.50

Базы данных

- результаты поиска

Вид поиска

Книги фонда НБ СГЮА

Дипломные работы выпускников СГЮА за последние 5 лет

Авторефераты

Диссертации

Период.издания науч.абонемента

Редкие книги Научной библиотеки СГЮА

Каталог электронных носителей

Труды ученых СГЮА

Саратовский край

Область поиска

Формат представления найденных документов:
полный	информационный	краткий

Отсортировать найденные документы по:
автору	заглавию	году издания	типу документа

Поисковый запрос: (<.>K=мотивация к самообразованию<.>)

Общее количество найденных документов : 2
Показаны документы с 1 по 2

Вид документа : Статья из журнала
Шифр издания :
Автор(ы) : Овсянникова А. В. (кандидат педагогических наук, доцент кафедры "Высшая математика" МГУТУ)
Заглавие : Обобщенная характеристика принципиальных подходов и методики самообразования преподавателя вуза
Серия: Информационное пространство
Место публикации : Образование и общество. - 2010. - N 4 (63). - С.69-72. - ISSN 2071-6710 (Шифр obob/2010/4). - ISSN 2071-6710
Примечания : Библиогр.: с. 72 (6 назв. )
УДК : 378
ББК : 74.58
Предметные рубрики: Образование. Педагогика
Высшее профессиональное образование
Ключевые слова (''Своб.индексиров.''): самообразование педагогов--мотивация к самообразованию--педагоги--вузы--высшие учебные заведения--образовательные учреждения--образовательный процесс--методики (педагогика)--повышение профессиональной квалификации--повышение квалификации педагогических кадров--профессиональная компетентность педагогов--период полураспада компетентности--устаревание знаний--система повышения квалификации--дополнительное профессиональное образование--дпо--информационно-коммуникационные технологии--икт--внедрение икт--внедрение информационных технологий--учреждения профессионального образования--учреждения повышения квалификации--переподготовка педагогических кадров--компьютерное обучение слушателей--управленческие задачи--модели управления (образование)--информатизация образовательных учреждений--управление информатизацией--модули--административно-управленческие модули--образовательные модули--информационно-методические модули
Аннотация: Рассматриваются организационно-педагогические пути повышения эффективности модернизации системы дополнительного профессионального образования педагогов вузов на основе использования возможностей современных информационно-коммуникационных технологий и дидактических свойств информационно-коммуникационной предметной среды.
Найти похожие

Вид документа : Статья из журнала
Шифр издания :
Автор(ы) : Король, Андрей Дмитриевич (доктор педагогических наук)
Заглавие : Молчание в диалоге как проблема философии образования
Серия: Философия, культура, общество
Место публикации : Вопросы философии. - 2019. - № 4. - С.6-11. - ISSN 0042-8744 (Шифр voph/2019/4). - ISSN 0042-8744
Примечания : Библиогр.: с. 9-11
УДК : 11/12
ББК : 87.21
Предметные рубрики: Философия
Метафизика. Онтология
Ключевые слова (''Своб.индексиров.''): диалог (философия)--молчание--молчание ученика--мотивация к самообразованию--образование--обучение--процесс образования--самообразование--феномен молчания--философия образования--элементы диалога
Аннотация: Феномен молчания в различных сферах духовной жизни человека неоднократно становился предметом философских и гуманитарно-научных размышлений. Обсуждалась тема молчания (созерцания) и в контексте эпистемологической проблематики. В данной статье рассматривается молчание как элемент диалога и его роль в процессах формирования мотивации к самообразованию у человека, живущего в непрерывно меняющемся мире, то есть рассматривается в ракурсе философии образования. Автор акцентирует внимание на дидактических и методологических аспектах феномена молчания ученика, связанных с усвоением им ценностных оснований обучения. Такого рода молчание является фундаментом активного воспроизведения получаемого знания и понимания учащимся самого себя и мира. Автор проводит мысль о том, что эффективность молчания предполагает соотнесение процесса преподавания с культурно-историческими контекстами, молчаливое восприятие которых, идущее параллельно усвоению предметного материала, становится основанием для активизации самосознания ученика. В частности, роль таких контекстов эффективно выполняют апелляции учителя к исторической памяти, сопровождающие информацию о конкретном предмете обучения и, что принципиально, молчаливо воспринимаемые учеником. Автор утверждает, что включение исторической памяти общества в образовательный процесс, осуществляемое в личном контакте преподавателя и учащегося (а не в процессе освоения последним информации, получаемой с помощью цифровых технологий), позволяет человеку обрести способность осмыслено молчать, "открывая" себе себя, свои смыслы и цели обучения. Вместе с тем молчание в этом случае активизирует способность человека задавать вопросы и вести эвристический диалог.
Найти похожие

Тематический навигатор

© Международная Ассоциация пользователей и разработчиков электронных библиотек и новых информационных технологий
(Ассоциация ЭБНИТ)